Не, ну, писательский талант несомненен. Но мозг у автора явно отключён. Впечатление такое, будто накопилось множество наработок, и не зная, что с ними делать, автор «утоптал» их в одно произведение.
Вот однозначно — некоторым нужно пользоваться прилагательными только с особого разрешения. 20 минут прослушивания — и ничего не происходит! Как так!!! Да сами действия в реальности совершаются быстрее, чем тут времени на его описание тратят!!!
Техника неплоха, но сюжет «ни о чем». Можно бы было развернуть, обосновать, заинтриговать читателя, но такое впечатление, что автор сам махнул рукой на произведение
Вообще рассказ неплохой, но исполнение… ну вы же не таблицу умножения читаете! Я понимаю — техника дыхания и т.п. …, но это не должно быть явственно слышно! Конкретнее — неуместные паузы для набора воздуха. Либо научитесь их сглаживать, либо читайте медленнее, а потом при обработке программно увеличте скорость. Я понимаю, что многие чтецы допускают те же ошибки, но это не значит, что это нормально. А если вам удастся это преодолеть, то Вы будете лучше многих.
Ключевые слова «не понимаю»:
«не понимаю» — того, что произведение по сути является «оправдательно-рекламной Показухой» политической системы запада
«не понимаю» — принимая во внимание время создания поизведения, и время развала СССР — очевидное «совпадение»
«не понимаю» — явная «заказаность», сказалась на качестве
А кстати, учитывая ник — «Грязный Джо» — встаёт вопрос: всё-таки кому надо к психиатру?… «в плохом смысле».
Вообще произведения Хайнлайна ценю. Но тут чуть не блеванул! Кстати ни фэнтази, ни тем более фантастики, просто тупо заменили часть социально-экономической системы на как-бы магию и ее составляющие.
Однозначно, по заказу цру, или какие там ещё спецслужбы у пиндосов. Такая плоская пропагандистская феерическая бравурная ода: «…олицетворяла нечто несгибаемое в характере американского народа: решимость свободных людей самим решать свою судьбу». Типа: как замечательно работает западная политическая система! А какие замечательные суды…!
Тошниловка идеологическая!!!
Не «… и? », а почему «преподавал» — в прошедшем времени.
И все верно: «Первые три слова…» для Вас, а фраза в стиле «Капитан Очевидность» и для остальных. Не поверите, какие «удивительно-наивные» точки зрения приходилось выслушивать, общаясь с родителями многих учеников. Может, в очередной раз, кто-то из родителей прочтя это, не будет «чудесить» особо сильно.
«А вот мне история кажется именно «притянутой за уши». — Речь не о нюансах эпистолярного жанра (где надо хоть как-то срастить концы с концами), а об общей концепции.
«Очередная история об Каине и Авеле…» — это вряд ли, противостояния ведь не было.
«В Вашей истории с самосвалом … Я не уверена, … он был бы ещё жив». Если речь об уверенности, то представьте, НЕ ДАЙ БОГ вашего ребенка… И вот уровень уверенности у Вас резко изменился, не так ли?
«только авторитаризм со стороны педагога помог удержать класс в узде» — полагаю, тут важна очередность процесса (сначала яйца, потом курица). У данного педагога был полностью заменен фактор сознательности в поведении, жестким контролем. При переходе класса, контроль уменьшился, а заместить его, ученику оказалось нечем.
Здравствуйте! История. Преподавал. Целенаправленная политика низведения развития учащихся, проводимая даже не на уровне страны, делает тяжёлую деятельность учителя провальной и бессмысленной.
Можно было бы подумать, что в рассказе все «притянуто за уши». Две короткие истории.
Когда учился в школе, случился ЧС. Из него сделали показательно-воспитательный. Грузовик привез песок, мальчишки уцепились за него с целью прокатиться. Один мальчишка уцепился сзади, и когда самосвал достиг точки назначения, стал разгружаться, пацан не успел отцепиться вовремя и уйти, и его засыпало песком. Все это на глазах товарища. Тот, чувствуя вину за шалость с катанием на самосвале, и под впечатлением, во что это вылилось, сразу убежал, ничего никому не сказав. Результат — смертельный случай. А ведь среагировав немедленно, тот же водитель мальчонку мог спасти.
Уже в настоящем времени работая учителем, столкнулся с ситуацией: после начальной школы, классы переходят в среднюю школу, обычно в полном составе, но естественно меняют учителей. В начальной школе — один учитель, не считая физкультуры и т.п. Так вот, обнаружилось что в новоприбывших классах кардинальное отличие в поведении, и как следствие в усвоении знаний. Один класс, как говорят вообще неуправляемый! Я познакомился с их бывшим классным руководителем, и обнаружил, что это человек редкой жесткости и авторитаризма. И как же класс с таким бывшим классным руководством, демонстрирует такое поведение. А выходит очень просто, проведя несколько лет под постоянным жёстким давлением и контролем сверху, у класса сработал эффект обратного действия. Если раньше они и пикнуть не могли и лишний раз пошевелиться на уроке, тут открыли для себя, что данные требования, предъявляемые к ним, были, как бы сказать, избыточны. И избавившись от тирании класс, как говорится, «слетел с катушек». А в другой класс, оказался просто замечательный не только с точки зрения поведения и усвоения знаний, но и очень развитым мышлением учеников. И бывший классный руководитель, хоть и «мягкий», но не «мягкотелый», делал ставку не на принуждение, а на осознание необходимости действия самим учеником.
Я к чему, жесткий контроль и давление над личностью, если и даёт результат, то только поверхностный, и тает в себе опасность «отката», да и личность здорово деформируется психически.
Странные комментарии. Это не «день сурка»! Просто Хороший Год! Представьте, что долбодятлы типа ротшильдов, рокфеллеров, английской правящей династии — не успели, по какой-то причине, нагадить в мире. Если бы у вас была возможность, разве бы мне не хотели жить именно в таком отрезке времени? Речь ведь не о том, чтобы повторять одно и то же. Если бы вы были ограничены одним днём, тогда да, это очень быстро и сильно надоело бы. Но год, ХОРОШИЙ ГОД, совсем другое дело!
Стиль озвучки Ведьмы поначалу кажется слишком эмоциональным. Но привыкнув, находишь определенный шарм.
Кстати, для «сглаживания» особенности исполнения того или иного диктора рекомендую увеличивать скорость. Например, данная книга прослушана мной на скорости +40%.
А вот что касается музыки, сама по себе очень в тему. Но в «крещендовых» моментах перебивает текст. Когда уже, наконец на аудиоредакторов снизойдет умеренность? Вот интересно, если бы аудиоредактор после окончание работы над книгой должен был озвучить текст в пиковых моментах музыки, и в случае ошибки ему отрезали, ну, не голову, а хотя бы ухо, полагаю, сразу бы всё наладилось с уровнем громкости музыки :)
Сама книга великолепна.
Спасибо всем кто работал над произведением!
Отдельная благодарность сайту!
«не понимаю» — того, что произведение по сути является «оправдательно-рекламной Показухой» политической системы запада
«не понимаю» — принимая во внимание время создания поизведения, и время развала СССР — очевидное «совпадение»
«не понимаю» — явная «заказаность», сказалась на качестве
А кстати, учитывая ник — «Грязный Джо» — встаёт вопрос: всё-таки кому надо к психиатру?… «в плохом смысле».
Однозначно, по заказу цру, или какие там ещё спецслужбы у пиндосов. Такая плоская пропагандистская феерическая бравурная ода: «…олицетворяла нечто несгибаемое в характере американского народа: решимость свободных людей самим решать свою судьбу». Типа: как замечательно работает западная политическая система! А какие замечательные суды…!
Тошниловка идеологическая!!!
И все верно: «Первые три слова…» для Вас, а фраза в стиле «Капитан Очевидность» и для остальных. Не поверите, какие «удивительно-наивные» точки зрения приходилось выслушивать, общаясь с родителями многих учеников. Может, в очередной раз, кто-то из родителей прочтя это, не будет «чудесить» особо сильно.
«Очередная история об Каине и Авеле…» — это вряд ли, противостояния ведь не было.
«В Вашей истории с самосвалом … Я не уверена, … он был бы ещё жив». Если речь об уверенности, то представьте, НЕ ДАЙ БОГ вашего ребенка… И вот уровень уверенности у Вас резко изменился, не так ли?
«только авторитаризм со стороны педагога помог удержать класс в узде» — полагаю, тут важна очередность процесса (сначала яйца, потом курица). У данного педагога был полностью заменен фактор сознательности в поведении, жестким контролем. При переходе класса, контроль уменьшился, а заместить его, ученику оказалось нечем.
Когда учился в школе, случился ЧС. Из него сделали показательно-воспитательный. Грузовик привез песок, мальчишки уцепились за него с целью прокатиться. Один мальчишка уцепился сзади, и когда самосвал достиг точки назначения, стал разгружаться, пацан не успел отцепиться вовремя и уйти, и его засыпало песком. Все это на глазах товарища. Тот, чувствуя вину за шалость с катанием на самосвале, и под впечатлением, во что это вылилось, сразу убежал, ничего никому не сказав. Результат — смертельный случай. А ведь среагировав немедленно, тот же водитель мальчонку мог спасти.
Уже в настоящем времени работая учителем, столкнулся с ситуацией: после начальной школы, классы переходят в среднюю школу, обычно в полном составе, но естественно меняют учителей. В начальной школе — один учитель, не считая физкультуры и т.п. Так вот, обнаружилось что в новоприбывших классах кардинальное отличие в поведении, и как следствие в усвоении знаний. Один класс, как говорят вообще неуправляемый! Я познакомился с их бывшим классным руководителем, и обнаружил, что это человек редкой жесткости и авторитаризма. И как же класс с таким бывшим классным руководством, демонстрирует такое поведение. А выходит очень просто, проведя несколько лет под постоянным жёстким давлением и контролем сверху, у класса сработал эффект обратного действия. Если раньше они и пикнуть не могли и лишний раз пошевелиться на уроке, тут открыли для себя, что данные требования, предъявляемые к ним, были, как бы сказать, избыточны. И избавившись от тирании класс, как говорится, «слетел с катушек». А в другой класс, оказался просто замечательный не только с точки зрения поведения и усвоения знаний, но и очень развитым мышлением учеников. И бывший классный руководитель, хоть и «мягкий», но не «мягкотелый», делал ставку не на принуждение, а на осознание необходимости действия самим учеником.
Я к чему, жесткий контроль и давление над личностью, если и даёт результат, то только поверхностный, и тает в себе опасность «отката», да и личность здорово деформируется психически.
Кстати, для «сглаживания» особенности исполнения того или иного диктора рекомендую увеличивать скорость. Например, данная книга прослушана мной на скорости +40%.
А вот что касается музыки, сама по себе очень в тему. Но в «крещендовых» моментах перебивает текст. Когда уже, наконец на аудиоредакторов снизойдет умеренность? Вот интересно, если бы аудиоредактор после окончание работы над книгой должен был озвучить текст в пиковых моментах музыки, и в случае ошибки ему отрезали, ну, не голову, а хотя бы ухо, полагаю, сразу бы всё наладилось с уровнем громкости музыки :)
Сама книга великолепна.
Спасибо всем кто работал над произведением!
Отдельная благодарность сайту!